ASPECTOS PRIORIZADOS SOBRE EL CURRÍCULO NACIONAL

San Marcos - Huari - Ancash

Tarea N° 2

Preguntas socializadas en equipos de trabajo

1. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

I.      Sobre la planificación curricular que se va a implementar en el año 2018 en Educación Secundaria.

II.     Aspectos claves:

a)  Competencias, porque el logro de las competencias es el aspecto fundamental del currículo nacional que necesitamos comprender bien para nuestro trabajo escolar.

b) Capacidades, porque el logro armónico de las capacidades requiere de estrategias metodológicas que debemos recrear para el logro de competencias a fines.

c)  Estándares de aprendizaje, porque se hace necesario que el docente tenga en su dominio el conocimiento y manejo de su área para la enseñanza - aprendizaje para el logro de mejores niveles de los estándares de aprendizaje.

d)  Desempeños, porque se hace necesario que el docente tenga en su dominio el conocimiento y estrategias metodológicas con docente al mejoramiento y logro óptimo de los desempeños que cada estudiante en el proceso escolar; todo lo cual, a través de los casos concretos de ocurrencias en aula.

III.   Capacitación y estrategias metodológicas para atender a estudiantes con habilidades diferentes – inclusivas.

 

2. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

a)    Plasmar los estándares de aprendizaje en el PCI.

b)  Implementación de las competencias transversales en las diferentes áreas.

c)  Implementar el uso de las rúbricas, listas de cotejo, etc. para la evaluación de las competencias.

3. ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

a)    Implementación con herramientas de las TIC para movilizar aspectos del Currículo Nacional priorizados.

b)  Fortalecimiento de capacidad docente para realizar la adopción curricular en caso de estudiantes con habilidades diferentes.

c)  Implementar el proyecto de innovación para el desarrollo de la inteligencia emocional.

d)  Implementar el proyecto de innovación para el desarrollo de la identidad cultural.

e)  Diseño del Blog institucional con la finalidad de promover la difusión de los saberes producidos por los estudiantes hacia la comunidad virtual.

DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

Tarea N° 1

Compartimos con creatividad las ideas fuerza del módulo 3
“Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso”

a)          Cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso

Competencia	Capacidad	Estándar	Desempeño
Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada.	Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.	Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad.	Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.

Fuente: Tomado de Currículo Nacional (2017, pp. 29-38)

b)          Relación entre, competencia, capacidad, estándar y desempeño

Competencia	Capacidad	Estándar	Desempeño
Estas categorías entre ellos guardan una relación de interdependencia positiva, coherente y sistemática.
Los niveles de desarrollo de cada competencia, permiten ver cómo puede y debe ir desarrollando sus aprendizajes cada estudiante desde inicial hasta el fin de la secundaria.
Desarrollar competencias exige plantear diversas situaciones en donde el estudiante ponga en juego sus capacidades.
Los logros de las capacidades se visualizan a través de los desempeños.
Las capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.
Los estándares de aprendizaje permiten al docente saber de manera precisa qué debe observarse en el desempeño del estudiante para identificar el nivel de desarrollo de una determinada competencia.
Los estándares de aprendizaje ofrecen una medida de referencia para que todos conozcan los aprendizajes esperados a lo largo de la trayectoria escolar.
Para usar los estándares hay que acumular evidencias de los progresos de cada estudiante, así podemos tener una medida objetiva de sus avances.
Los desempeños ayudan a objetivizar las competencias pues provienen de estas.
Los desempeños de cada estudiante se pueden observar en los estándares de aprendizaje.
Los desempeños nos permiten observar el logro de las capacidades en los estudiantes.

 c)           Situación de aprendizaje mediante las definiciones clave del perfil del egresado

A continuación, se explica de cómo funcionan los cuatro elementos claves en una situación de aprendizaje escolar.

Un estudiante de 2° Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Pachacútec” del distrito de San Marcos – Huari – Región Ancash, tiene que resolver la siguiente situación de aprendizaje ¿A cuánto equivale decir 10 decenas y 50 unidades?

El estudiante se pregunta ¿Cómo lo resolveré?

1) Para ello, el estudiante viene cargado de una serie de recursos como conocimientos, habilidades y actitudes, que vienen a ser las Capacidades.

2) Surge ahora la Competencia, que dice: Resuelve problemas de cantidad

3) Entonces el estudiante muestra su desempeño ubicando las decenas y unidades en el tablero posicional. Entonces descompone la decena en unidades y las coloca en el tablero.

4) Entonces, corroboramos esta resolución con el Estándar que dice: Resuelve problemas referidos a…, dándonos cuenta y estando muy seguros de que nuestro estudiante, está construyendo y afianzando sus competencias en relación a los estándares que deseamos lograr.

d) Organizador visual sobre las definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso